新理念、新戏剧、新生长

来源:张静、戴霞、缪颖 发布日期:2016-12-29 09:32:31 阅读:572
新年的钟声即将敲响,寒冷的12月也阻挡不住省实幼老师和孩子们忙碌而快乐的身影,一年一度传统而又隆重的戏剧节刚刚落下帷幕。从2003年开始的幼儿戏剧研究至今已有14个年头了,从最初的2.0范式:以戏剧作为教学的工具或者统整课程的手段,到3.0范式-戏剧综合范式:教师引导幼儿即兴扮演,鼓励幼儿自主的创作,省实幼的戏剧主题活动一直在实践研究中伴随幼儿、教师的共同成长。
中国儿童戏剧教育国际大会11月在珠海召开,给我们带来了最前沿的戏剧教育理念,老师们耳目一新脑洞大开。于是12月的戏剧活动有了新的思考与行动:幼儿戏剧4.0范式—生长戏剧范式,凸显幼儿主体性、身体与情境的互动、剧场的开放性、多元化和交流性。新的创意自然生成:幼儿与戏剧共生长,教师与孩子共成长。
国际部混龄大家庭选用的恐龙系列故事《你真好》,以爱与被爱的快乐,以及人与人之间交往的真谛,让孩子体会交往的力量,感受亲情和友情的可贵。以故事戏剧的方式进入,各班选择其中一个故事,以小组合作的形式,师生共同创造戏剧。有的只用故事的开始、有的只用故事的一条线索,剩下的全由孩子们在游戏过程中自己创造,强调戏剧的游戏性。在过程戏剧中,不再关注制作精美的道具、布置华丽的场景,专注于表演,而是为孩子们提供机会鼓励他们去创新、扩展并在游戏中自由发挥。
国标部大班的小朋友在老师的引导下,欣赏了我国古典名著《西游记》中一个个脍炙人口的小故事,用自己的想象创编了班本戏剧,《猪八戒巡山》、《三打白骨精》、《大战盘丝洞》、《大战红孩儿》、《三借芭蕉扇》,孩子们和老师一起制作道具、背景,编排对话、表情和动作,每天都沉浸在妙趣横生的戏剧活动中!《三只小猪》、《捉迷藏》、《十一只小猫进袋子》是中班小朋友们的选择。在对故事的理解中和与角色、教师、同伴的对话下,生长出极强的生命力,每天的小剧场热闹非凡,台上台下不时的呼应着、感叹着,小观众们的眼神里也放射出激动和神采奕奕的光芒!小班宝贝们第一次接触到戏剧游戏,在老师的引领下,充满童趣的角色变身在宝贝们的举手投足中,憨态可掬的老爷爷,萌哒哒的小河马,古怪灵精的蚜虫………当宝贝们穿上自己动手装扮的服饰招摇走过“舞台”,喜形于色的神态别提有多可爱了!
用简单的纸盒、课题版、甚至几片海绵垫,涂鸦的果子和图片,孩子们在老师的协助下共同建构了《幽静的海边》、《美丽的森林》、《恐怖的悬崖》等场景,在这自创的生态戏剧环境里,没有精美的服装和道具,没有面对观众的压力和紧张,也没有记忆和背诵的负担,更没有一次又一次的重复排练,有的只是自由自在、自娱自乐的戏剧性游戏的状态,不同能力的孩子在这里共同丰富着他们自己的戏剧作品,孩子们更自主更快乐。游戏中,孩子们自觉的用夸张的肢体动作、语言、表情、音乐、场景制造不同的情境,表现更有随意性、更富有创意。情节自然生长,语言、对话不断丰富。伴随着角色的不断深入、情节的不断发展,孩子们的话语自然生长。教师适时适宜的以不同的角色入戏,为游戏引入新的思想、新的创意,将戏剧游戏一次又一次推向新的高潮。
意大利剧作家达里奥•福曾经对于“究竟是谁发明了戏剧”给出一个意味深长的答案:是儿童发明的,没有游戏就不会有戏剧,剧作家和演员不过是把儿童的游戏当做职业干的人而已。在戏剧游戏情景中,孩子们成为活动中特定角色,并从中学到了知识、丰富了情感、学会了合作,成为自信、开朗和善于表达自己的人,成为戏剧的主人。
2016,幼儿与戏剧共生长。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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