生根发芽 开花结果 ——儿童戏剧课程理论与实践的培训

来源:傅春瑾 发布日期:2017-09-07 10:56:53 阅读:29
儿童戏剧是我园生态式教育课程实施的重要途径,是儿童文学、美术、音乐等多领域渗透的以戏剧游戏为主要形式综合艺术活动,旨在让儿童在戏剧活动中萌发他们对美的感受和体验,达到提高儿童的审美感觉和艺术创造能力,培养自信、乐观、不怕困难、善于合作的品质。
 每学期的“戏剧月”蕴含了我园生态式教育理念,也是我园的特色课程之一。为了让全体教师从理论层面和实践操作层面正确的认识、科学的组织儿童戏剧活动,真正的实现“戏剧月”的价值,于雪萍副园长组织了这次培训,邀请了我园在儿童戏剧教学活动中具有丰富实践经验的资深教师戴霞老师、王映老师向全体教师解读了儿童戏剧的教育内涵、分享了组织戏剧活动的经验。
儿童戏剧是孩子们的一种戏剧游戏
戴霞老师一针见血的指出儿童戏剧就是孩子们的“游戏”。在戏剧中,孩子们可以想象自己成为了哪种角色,假设戏剧情节,创造道具和场景,模仿故事对话,尝试各种人物的表演,用自己的方式展示出来。
教师要学会遵循儿童戏剧的特性
戴霞老师明确指出要想组织好儿童戏剧,就必须遵循儿童戏剧的特性:自主性、生成性、游戏性、综合性和表现性。她用丰富有趣的戏剧教学案例,向台下的教师们展示如何遵循儿童戏剧特点:尊重孩子自主选择角色、情景的意愿;教师参与戏剧表演时要做配角儿或者小角色,决不能喧宾夺主,这样孩子们会更自主、更富于创造与想象;允许孩子们根据自己的意愿改变剧情,注重孩子们在戏剧活动中经验的主动建构过程。
教师要改变观念打破原有的组织模式
不要浪费时间做华丽的场景,也不要专注于孩子的表演技巧,要鼓励他们创新,认识自我;不要纠结固定的台词,什么时候提供剧本,制作什么样的剧本,只要能表达孩子自己的意思即可。在戏剧活动中,减少孩子们记忆的负担,不要反复的排练,要让孩子们发挥想象力,提高孩子们遇到问题解决问题的能力。
在玩乐中领悟当下儿童戏剧的精髓
王映老师从游玩苏州网师园的经历引出戏剧活动的“真谛”,不是“授之以鱼”,而是“授之以渔。”她用六张QQ表情构建起最简单的剧本,请台下教师用动作、语言、表情等表现出就某事件发生后的心路历程。在互动表演中,大家感受到戏剧的剧本并不是一成不变的,每个人都有不同的理解,都有各自的表现和创造空间。
王映老师提出了戏剧表演的四大要素,结合自己组织戏剧活动的经历,指出儿童在戏剧中可能要做演员、导演、观众甚至是亲手做舞台道具,而孩子们在这些方面缺乏一定的经验,老师在这个过程中就要善于发现生长点,将四大要素打通、串联起来,做他们活动支持者、帮助者、引导者和观察者,让孩子们的戏剧能生长进行下去,充分体现孩子们表演的主动性、演员的互动性、剧场的开放性,让孩子们在戏剧活动中实现螺旋上升式的成长。
王映老师风趣幽默的谈吐,引得满堂欢笑,让参加培训的全体教师感悟到儿童戏剧的核心是:玩,好玩儿,有趣儿,让孩子在与到同伴、老师一起玩的过程获得成长与发展。相信这样的儿童戏剧活动一定会在我们省实幼生根、发芽、开花、结果!