让游戏回归儿童本心

来源:周娜 发布日期:2017-09-26 03:47:21 阅读:80
9月22日,伴着凉爽的秋意,江苏省省级机关实验幼儿园迎来了南京市游戏教研专家团队对幼儿自主游戏的观摩和现场教研活动。参加此次教研活动的有南师大邱学青教授、南京市教研室俞洋老师、鼓楼区教师发展中心教研员李宗玉老师、全市各区游戏组成员。江苏省省级机关实验幼儿园领导班子全程参与活动观摩与现场教研活动。
江苏省省级机关实验幼儿园遵循“课程游戏化”的教育理念,将游戏的主动权真正交给孩子,着眼游戏的“生态性”和“自主性”,以“放手,相信儿童,发现他们的力量”为研究目标,重视幼儿在与环境材料及同伴的互动中发生的学习和经验生长,促进教师从游戏的“主体”走向“观察者”“支持者”和“引导者”,让孩子在自由、自主、创造、愉悦的游戏环境下学习成长。
让我们跟随专家,走进省实幼孩子们的游戏世界。
区域游戏•奇思妙想
儿童的发展源于儿童的学习。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径,是幼儿通过和游戏材料互动不断建构新经验的学习过程。我园各班级的角色游戏区、积木建构区、语言图书阅读区、美工区、科学发现区、自然角、益智区等,是实现幼儿全面成长发展的重要途径。
在形式丰富多样的区域游戏中,孩子们扮演着各自的角色,他们借助已有经验,在与游戏材料、同伴的互动过程中,习得新的经验,不断内化成长,形成良好的行为习惯与学习品质。“娃娃家”打破传统布局,由幼儿自主进行空间布局和选择游戏材料,体验和表达生活的内容: “今天我们不做饭,叫外卖吧!”“我们滴滴打车去公园好嘛?”;“医院”里,医生们忙着给病打针吃药,体验着医生和病人之间社会关系。 “美工区”里,孩子们运用多种材料、工具,进行着无限的想象和创造,审美情趣和专注力和创造力得到充分体现。
生态乐园•户外混龄
在户外自主游戏里,幼儿在没有班级、年龄的限制下,孩子们正按照自己的兴趣、想法进行游戏:自主选择游戏区域、自主组合游戏玩伴、自主探索游戏玩法,“玩什么”、“和谁玩”、“怎么玩”?在生态的游戏乐园中,这一切都由孩子们自由选择和探索。 “艺术创想区”里,他们利用低结构的稻草材料,发挥创意,创造独特的稻草人造型;“竹梯轮胎区”中,孩子们利用废旧材料拼搭出创意桥梁,边搭边玩;“积木建构区”里,孩子们分工协作,建造自己的王国;“小小骑兵队”孩子们有序的设计道路,按规则行驶;“PVC管区”孩子们变废为宝,用水管设计各种造型,想象无限•••
喜爱自然,亲近自然是幼儿期的发展要求,我们充分利用园内场地资源,把自然中“水、土、沙”做为游戏材料,让幼儿在富有生命力的环境中探索着自然奥秘,感受着生命的奇妙,体会着自然的流动之美。一草一木皆有情,幼儿在大自然的滋养下茁壮成长。
专家点评•总结提升
 “转变游戏视角,从儿童视角进行观察,教师在成长。”
“省实幼室内外互动,全园混龄共享,空间、环境充分利用。”
“聚焦儿童,观察发现孩子,理解孩子。”
专家和各教研员展开着热烈的研讨,对我园幼儿自主游戏的组织管理和幼儿在游戏中发展状态给予高度肯定。
一枝独秀不是春,百花齐放春满园。专家教师们为了孩子的一生幸福相聚在一起,各抒己见,取长补短,“放手,相信儿童,发现儿童的力量”已成为我们共同的教育信仰。我们将继续秉承这样的信仰,透过游戏发现儿童内心的想法,走进孩子们的世界,让每个孩子成为有自信有能力的学习者。