教师成长

  • 我国教师专业化的现状

    江苏省省级机关实验幼儿园  2015-05-13 04:02:56  阅读:627

     一、教师专业化的含义   教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件,有专门的培养制度和管理制度。教师专业化的基本含义是。   第一,教师专业既包括学科专业性,也包括教育专业性,国家对教师任职既有规定的学历标准,也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求;   第二,国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施;   第三,国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度;   第四,教师… 阅读全文

  • 研究型教师的培养途径

    江苏省省级机关实验幼儿园  2015-05-13 04:01:59  阅读:611

     (一)条件知识的运用       条件知识是教师知识结构中的必要组成部分,把教师所具备的特定的学科知识和教育理论知识,它除了包括教育学、心理学、教学论等教师教育传统的主要内涵外,在这里着重指上述三种能力及有关的各种知识,具备这些知识是教师发展各种能力的前提和基础。长期以来,教师不论在职前培养、职后训练还中各种自学活动中都学习和积累了大量的条件性知识。但教学实践中许多现象表明,教师好像缺乏这方面的知识,… 阅读全文

  • 幼儿园课程改革与教师的专业化成长

    江苏省省级机关实验幼儿园  2015-05-13 04:00:22  阅读:931

         幼儿园课程正在进行着一场根本性的变革。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”《纲要》为幼儿园课程改革指明了方向,使我们对幼儿园课程有了新的理解,即幼儿园课程改革应与教师的专业化成长同步,课程可以追随幼儿的经验与生活,既可以由教师预设,又可以由师生共同引发或幼儿自发生成。… 阅读全文