教师成长

  • 国际上的六种教师培养模式

    江苏省省级机关实验幼儿园  2015-05-13 04:06:45  阅读:742

     知识范式:在教师培养过程中,人们首先认识到的是教师必须具备一定的知识,因此,教师教育中非常重视文化知识的传授,认为教师的专业化就是知识化。   能力范式:20世纪60年代,人们逐渐认识到教师不仅要有一般的知识,而且更要有综合的能力,要有把知识表达出来,传递出去,教会学生的能力,要有与学生进行沟通,共同处理课堂事务的能力,于是由知识范式转向能力范式。   情感范式:同样是在60年代,许多学者经过大量的调查研… 阅读全文

  • 什么是教师专业化?

    江苏省省级机关实验幼儿园  2015-05-13 04:05:24  阅读:783

         教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件,有专门的培养制度和管理制度。教师专业化的基本含义是:  第一,教师专业既包括学科专业性,也包括教育专业性,国家对教师任职既有规定的学历标准,也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求;  第二,国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施;  第三,国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度;  第四,教师专业发展是一个持续不断… 阅读全文

  • 世界教师专业化的历史进程

    江苏省省级机关实验幼儿园  2015-05-13 04:04:42  阅读:820

       如果从现代教学形式——班级授课制的建立、教师开始成为一种专门职业算起,教师专业化已经走过了300多年的历史。二战以后,特别是20世纪60年代以后,教师专业化成为一种强劲的思想浪潮,并极大地推动了许多国家教师教育新理念和新制度的建立。现在,教师专业化已经成为促进教师教育发展和提高教师社会地位的成功策略。      1681年拉萨尔在法国创立的世界上第一所师资培训学校,标志着师范教育的诞生。但在早期的师资培… 阅读全文

  • 我国教师专业化的现状

    江苏省省级机关实验幼儿园  2015-05-13 04:02:56  阅读:731

     一、教师专业化的含义   教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件,有专门的培养制度和管理制度。教师专业化的基本含义是。   第一,教师专业既包括学科专业性,也包括教育专业性,国家对教师任职既有规定的学历标准,也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求;   第二,国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施;   第三,国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度;   第四,教师… 阅读全文

  • 研究型教师的培养途径

    江苏省省级机关实验幼儿园  2015-05-13 04:01:59  阅读:708

     (一)条件知识的运用       条件知识是教师知识结构中的必要组成部分,把教师所具备的特定的学科知识和教育理论知识,它除了包括教育学、心理学、教学论等教师教育传统的主要内涵外,在这里着重指上述三种能力及有关的各种知识,具备这些知识是教师发展各种能力的前提和基础。长期以来,教师不论在职前培养、职后训练还中各种自学活动中都学习和积累了大量的条件性知识。但教学实践中许多现象表明,教师好像缺乏这方面的知识,… 阅读全文